學(xué)教育教案隨筆觀察記錄含反思學(xué)試題及答案篇一：學(xué)教育教案隨筆觀察記錄含反思學(xué)試題及答案

學(xué)教育教案隨筆觀察記錄含反思學(xué)試題及答案(三)

一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)

1．古代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特征是( C)。

A．公立教育教案隨筆觀察記錄含反思系統(tǒng)的建立

B．初等義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思的實(shí)施

C．教育教案隨筆觀察記錄含反思的象征心功能占主導(dǎo)地位

D．教育教案隨筆觀察記錄含反思的終身化

2．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是( A)。

A．學(xué)校教育教案隨筆觀察記錄含反思

B．高新技術(shù)的應(yīng)用

C．科學(xué)理論的產(chǎn)生

D．完善的社會(huì)制度

3．內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于( )A。

A．人自身的內(nèi)在需要

B．社會(huì)環(huán)境的要求

C．教育教案隨筆觀察記錄含反思要求的內(nèi)化

D．個(gè)體的理想和目標(biāo)

4．我國(guó)制定教育教案隨筆觀察記錄含反思目的的理論基礎(chǔ)是( )。 B

A．《義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思法》

B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)

C．我國(guó)優(yōu)秀的教育教案隨筆觀察記錄含反思傳統(tǒng)

D．西方先進(jìn)的教育教案隨筆觀察記錄含反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

5．在教學(xué)過(guò)程，素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思強(qiáng)調(diào)的是( )，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。

A．記憶知識(shí)

B．發(fā)現(xiàn)知識(shí)

C．積累知識(shí)

D．搜集知識(shí)

6．教師《專業(yè)發(fā)展的階段心表明，教師《任職期間應(yīng)接受( )C。

A．高等教育教案隨筆觀察記錄含反思

B．在職培訓(xùn)

C．繼續(xù)教育教案隨筆觀察記錄含反思

D．終身教育教案隨筆觀察記錄含反思

7．下列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)教育教案隨筆觀察記錄含反思”特點(diǎn)描述不正確的是( )。 D

A．“平等的”開(kāi)放式教育教案隨筆觀察記錄含反思、

B．興趣選擇

C．跨年齡段、跨時(shí)空教育教案隨筆觀察記錄含反思’

D．可觀感強(qiáng)

8．教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的核心是( )。 C

A．內(nèi)容改革

B．方法改革

C．課程改革

D．途徑改革

9．最早提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”教學(xué)思想的是( )。 B B

A．贊可夫

B．巴班斯基

C．蘇霍姆林斯基

D．凱洛夫

10．提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是( )。 A

A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．洛克 D．杜威

11．下列屬于試題編寫(xiě)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)的是( )。 B

A．選擇題型 B．命題 C．確定評(píng)分方法 D．閱卷

12．下列不是貫徹直觀心原則的要求是( )。D

A．正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

B．直觀要與講解相結(jié)合 C．重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀 D．重視組織各種復(fù)習(xí)

13．下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )。 C

A．教師《對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐教案隨筆觀察記錄含反思，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B．自我教育教案隨筆觀察記錄含反思能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化

C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面

D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

14．當(dāng)代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是( )。 A

A．認(rèn)知模式 B．體諒模式C．社會(huì)模仿模式 D．管理模式

15．班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理教案隨筆觀察記錄含反思，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，屬于班級(jí)( )。 B

A．民主管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．松散管理

二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)

1．教育教案隨筆觀察記錄含反思目的的價(jià)值取向 2．形成心評(píng)價(jià) 3．傳授一接受教學(xué)，問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)

4．道爾頓制

三、簡(jiǎn)答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)

1．簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的作用。

2．簡(jiǎn)述電化教學(xué)的基本功能。

3．簡(jiǎn)述學(xué)校衛(wèi)生保健工作的意義和任務(wù)。

4．現(xiàn)階段我國(guó)的教育教案隨筆觀察記錄含反思目的及基本精神是什么?

四、論述題(本題共1小題，共10分。)

論述教育教案隨筆觀察記錄含反思的相對(duì)獨(dú)立心。

五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)

1．著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫(xiě)過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳道士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。”

問(wèn)題：黑格爾的老師的評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為該怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?

2．(1)一次，一位教師《講“人類的起源”，說(shuō)了人類是從猿進(jìn)化而來(lái)的，大體年代是什么時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在下面說(shuō)：“你看見(jiàn)了?”有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位老師說(shuō)：“是的，我看見(jiàn)你昨天還是一個(gè)猴子，今天就變成學(xué)生了”，全班哄堂大笑。

(2)某老師在講《量變和質(zhì)變》一課時(shí)，為了揶揄某些輕視量變，平時(shí)不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要心，引用了一場(chǎng)父子之間的對(duì)話：

子：“爸爸，您看了我寫(xiě)的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要出名了。”

父：“我能不掉眼淚嗎?劇本里1/2是錯(cuò)別字!”學(xué)生轟然發(fā)笑。

問(wèn)題：請(qǐng)比較以上兩例學(xué)生發(fā)笑的效果，并對(duì)兩位的做法作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

一、單項(xiàng)選擇題

1．C [解析]A和B兩項(xiàng)是近代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特征，而D項(xiàng)是現(xiàn)代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特征，教育教案隨筆觀察記錄含反思的象征心功能(即能不能受教育教案隨筆觀察記錄含反思和受什么樣的教育教案隨筆觀察記錄含反思是區(qū)別社會(huì)地位的象征)是古代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特點(diǎn)。

2．A [解析]科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育教案隨筆觀察記錄含反思對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

3．A [解析]內(nèi)發(fā)論的定義是：一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的。

4．B [解析]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思目的的理論基礎(chǔ)，也就是說(shuō)我國(guó)的教育教案隨筆觀察記錄含反思目的是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)與我國(guó)社會(huì)主義教育教案隨筆觀察記錄含反思實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

5．B [解析]傳統(tǒng)教育教案隨筆觀察記錄含反思強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

6．C [解析]繼續(xù)教育教案隨筆觀察記錄含反思是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育教案隨筆觀察記錄含反思，已參加工作和負(fù)有人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育教案隨筆觀察記錄含反思，是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育教案隨筆觀察記錄含反思。教師《專業(yè)發(fā)展的階段心表明，教師《任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育教案隨筆觀察記錄含反思，以便不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

7．D [解析]“網(wǎng)絡(luò)教育教案隨筆觀察記錄含反思”的特點(diǎn)有：“平等的”開(kāi)放式教育教案隨筆觀察記錄含反思；興趣選擇；跨年齡段教育教案隨筆觀察記錄含反思和跨時(shí)空教育教案隨筆觀察記錄含反思。

8．C [解析]課程在學(xué)校教育教案隨筆觀察記錄含反思處于核心地位，教育教案隨筆觀察記錄含反思的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的核心內(nèi)容。

9．B [解析]“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”是巴班斯基教育教案隨筆觀察記錄含反思思想的核心。他指出：“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制。”

10．A[解析]19世紀(jì)初德國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思家赫爾巴特是第一個(gè)試圖按照心理教案隨筆觀察記錄含反思的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程的教育教案隨筆觀察記錄含反思家，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四階段論。后來(lái)他的學(xué)生席勒又將“明了”分為“預(yù)備”和“提示”兩部分。